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小学生考试作文,先给教育局点个赞

来源:http://www.pivo-net.com 作者:威澳门尼斯人手机版下载 时间:2019-11-20 19:12

问题描述:

新闻回放

这两本书是为了了解北京十一学校的教育改革而读的。《中国教育寻变》是中国教育报记者李建平历时四年写下的北京十一学校的教育改革实录,而《为了自由呼吸的教育》是北京十一学校李希贵校长的自传体的教育反思。

教育局严打校外培训,据传华杯赛暂缓,家长们该如何应对?

小学生考试作文

首先谈一下自己的读第一本书时很感性的认识(中了的高晓松的毒,说什么都想先说“观感”)。“我能想到最浪漫的事就是去北京十一学校当一名地理老师。”这就是我在读第一本书的内心真实想法。秉持教育的真谛,还原教育本来的面目,让学校成为学生主动学习,自我规划、发展和成长的乐园,同时学校也是老师们创新教学方式、变革课堂和课程的试验田。在这所学校里,学生不想放假,老师不想回家,校园是乐园,是理想国。

问题回答:

《我真想不考试》火了

如果你打算看这两本书,我的建议是先看李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》。因为从一个校长的教育思想就可以推知一所学校的样子了。教育是什么?这个问题又被提出来了。李希贵校长说:教育其实很简答,一腔真爱,一份宽容,如此而已。他相信的是学生的兴趣、潜能大部分在“冰山”下面,处于沉睡状态,需要借用教育的力量去唤醒。

回答:先给教育局点个赞!

“‘考考考’老师的法宝,‘分分分’学生的命根。我真不想考试。没有期末考试,学生们都开心,快乐,没有一个愁眉苦脑(注:应为‘脸’),有了期末考试便使全世界的小学生都得了‘忧郁症’”,广元市实验小学五年级小学生昝益帆的一篇名为《我真想不考试》的考试作文一时间火了。

从这本书里就可以看出李希贵校长是非常重视自我教育的改革家,教育者的使命只是为生长提供良好的环境,激发学生内在的学习动力。正是如此,他非常强调学生的自主学习探索和自我反思、自我管理、自我规划。

其实教育改革的呼声和一些小的动作已经好多年了,只是没像现在既教育考试改革,有老师体质改革,既教学内容内容改革,又培训机构改革!所有的改革都在向着一个方向:综合素质

这篇作文标题看似“离经叛道”,不过,学校语文教研组老师却一致给出了29分的高分,仅仅因有错别字,距离满分仅1分之遥(成都商报昨日报道)。校方表示,昝益帆获得高分,是因为他有一个另类的思维,鼓励学生与众不同的思维。

北京十一学校进行的教育改革是在李希贵校长二十多年教育改革经验的基础上进一步的发展和创新。在我看来,北京十一学校的教育改革是一场疾风暴雨式的改革,因为有着强大的破坏力和冲击力所以能够将以往学校教育中的弊端革新掉,这场教育改革的还做出了许多外国教育界为之惊讶的大胆尝试,李希贵校长的魄力也就在于此。

已经综合国力不足,家庭了支配资源不够,再怎么喊教育改革也没用,在大环境下,学校应试教育,老师应试教育,培训班应试教育,家长也是应试教育!
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“有了期末考试便使全世界的小学生都得了‘忧郁症’。”五年级小学生昝益帆的考试作文《我真想不考试》一时间火了。舆论热议的核心除了这位小朋友的“离经叛道”,更在于作文中提到的“考试之痛”,让人头疼的考试能不能取消?悬在中小学心中的学习压力何时能减轻?以分数论英雄的评价方式何时能改变……这些是当代学生和家长[微博]的集体之问。

我想北京十一学校改革的核心就是个性化的教育。其中最令人关注两个改革措施就是“课程分层”和“走班制”,让学生根据自己的兴趣和基础选择适合自己的课程。为了“给学生一张幸福的课程表”,北京十一学校的老师们进行自主开发课程和编写教材(北京十一学校的师资水平是清华北大哈佛耶鲁之类的),数学、物理、化学、生物进行分层设计,构建了分层、分类、综合、特需的可选择的课程体系,北京十一学校有265门学科课程,30门综合实践课程,73个职业考察课程,272个学生社团可供学生自主选择(这排场似乎是很多大学都比不了的吧),为此,学校还专门制作了《高中学生课程手册》,进行了家长培训,通过各种方式进行选课辅导。北京十一学校改革的另外一个特点是“放手”、“松绑”,让学生自主学习、自我管理、自我规划。为有能力的学生提供“自主研修”的权利,在学期间设置“小学段”(小学段是期中考试后有两周不上课不布置作业由学生自主安排的时间)。

改革是改变思想,改变习惯是难受的!

昨日,省教育厅分管基础教育的正厅级巡视员何绍勇接受了成都商报记者专访,回应了这位5年级小学生的忧虑。他认为,在2020年全国范围内实施新的高考[微博]改革方案后,中小学生的考试压力就能明显缓解。

虽然这场教育改革太令教育工作者热血沸腾,但是啊,还是要多一份清醒和理智。

但是所有人都要明白,综合素质教育时代来临了,国家不在需要书呆子了,这才是方向!
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1问

北京十一学校的变革开始于2010年,2014年教育部介绍北京十一学校的教育改革经验,各大媒体的争相报道中国教育改革的传奇。恰好,2014这年我参加高考,终于脱离应试的苦海;这四年里,北京十一学校在解放学生的思想,松开应试的镣铐,在呼唤教育本质的回归,让每一个学生快乐而充实,自由呼吸。而无数莘莘学子如我一样无力抵抗应试教育,没日没夜地刷题,还要被逼着戴着镣铐跳舞,对于外界发生的巨变毫不知情。由我个人的经历,我不禁感叹区域教育水平的差距如此之大,不仅仅是物质资金上的差距,更是学校教育环境中教师的水平、受教育的机会差距如此之大。

所以家长根本不是报什么班的问题,而是该考虑怎么培养孩子综合能力的问题!

为啥学生压力这么大?

李希贵校长在十一中学进行的改革越来越走向高端的精英教育,有不少人调侃北京十一学校正如李希贵校长之名又“稀”又“贵”。北京十一学校的教育改革成果真的可以被其他学校模仿吗?北京十一学习的教学改革在向其他地区其他学校推广的过程中将面临着多大的阻力?对于办学条件很差的地区,他们的教育改革之路将怎么走?

数个文件治应试教育

我不免悲观要说,应试制度不止,应试教育就不会消失。对国家而言,我们需要应试制度来为国家和社会选拔人才,对个人而言,我们需要应试制度为社会各个阶层的孩子提供一个至少规则公平的竞争。在我看来,当下的教育改革没有触动应试制度的根基,只是在探求在应试制度下学校教育如何才能不舍本逐末,教育工作者如何在“选拔”和“培养”做出平衡。但是,毕竟教育改革是抱着积极的希冀的,我们都希望教育回归最自然和本真的状态,借用石中英教授的话:“心灵的自由交流和人格之间相互砥砺”,让教育真正为了每一个学生的成长和幸福。

结果好比“猫鼠游戏”


看了昝益帆的作文,何绍勇虽对这位小学生反映的“考试忧郁症”并不惊讶,但也难免唏嘘。“这足见基础教育阶段的考试和招生的改革已经到了多么必要和紧迫的时候。”

PS:这段时间为了了解这所学校,了解这所学校发生的教育变革,不仅看了这两本书,还上北京十一学校的官网去看他们学校的建制,在知乎上搜北京十一学校学生的亲身体会,还有李希贵校长在《开讲啦》上的演讲,又因为前段时间一位教育局局长为应试教育的辩护,把素质教育和应试教育这个话题也顺带着了解一番。由此可见,教育这个话题总是牵一发而动全身,太宏大、太庞杂又太细微。我深深觉得自己知识的匮乏和视野的短浅,路漫漫其修远兮。

在何绍勇看来,原本义务教育阶段的考试并不应该有如此大的压力。他分析说,目前中小学的考试分三类,一类是老师用于教学、教研分析研判的考试,这是老师改进教学的辅助措施,原本并不会对学生带来压力;还有一类是类似高中的学业水平测试,这是一种达标考试,压力也不大。第三类是选拔性考试,即淘汰性考试,例如中考[微博]、高考。

对于义务教育阶段的孩子们来说,并不存在选拔性考试,期末考试也属于第一类考试,应该并无压力。但为何在学生们那却变得如此“恐怖”?问题还是出在中考、高考上。”何绍勇认为,现在,所有的考试都被异化成了第三种,即使是小学期末考试的分数,在社会意识里似乎也成了影响学生上不了名校的因素。

何绍勇已经不记得省教育厅为此下发过多少次文件,组织过多少次检查,想要抑制住“应试教育”,改变目前以分数论英雄的局面,减轻学生负担。但这些文件和检查似乎最终都变成了“猫鼠游戏”,“检查组一走,学校照样那样搞。”

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